- zevende deel -
«Zesde deel»
In de definitie van sporttraining die Harre gaf, verschijnt het concept van voorbereiding op hoge en maximale sportprestaties, altijd ontoereikend voor de kindertijd; in de definitie van sporttraining gegeven door Matwejew, het concept van "voorbereiding door fysieke belasting": de motorische activiteit die in de kindertijd wordt uitgeoefend, moet in een speelse dimensie worden gehouden.Het kind is nog niet in staat om de stress van een fysieke belasting te dragen, dus zelfs als men op deze manier wil trainen, past het niet bij de baby. Zelfs in de laatste definitie van Harre, die ik aanhaalde, verschijnen dezelfde karakters van een van de vorige opnieuw, daarom past de training die op deze manier is bedoeld, zich ook niet aan het kind aan. Het is daarom duidelijk dat het woord "training", hoe het ook bedoeld is, niet voldoende is om te definiëren wat de fysieke activiteit zou moeten zijn die wordt beoefend door kinderen van dezelfde leeftijd als die in de steekproef die ik heb overwogen. Het is daarom noodzakelijk om gebruik te maken van de "expressie" jeugdvoorbereiding ", opgevat als" het "pakket van interventies dat vooral gericht is op het bereiken van een goede lichamelijke gezondheid en een adequate en harmonieuze functionele ontwikkeling, maar tegelijkertijd gericht is op het inbouwen van de jonge, toekomstige atleet, brede en solide motorische basis, die hem in staat stelt een volgende sportieve activiteit aan te gaan, zelfs intens en op hoog niveau (Spagolla; Bortoli) ". Op deze manier opgevat, moet de fysieke activiteit van het kind zodanig zijn dat de aanwezigheid, in een perfecte maat, van intensiteit en kwantiteit van het werk wordt gegarandeerd. Nu, rekening houdend met het feit dat intensiteit en kwantiteit van het werk omgekeerd evenredig moeten zijn van de ene naar de andere, is het probleem dat zich op dit punt voordoet hoe de een en de ander te verdelen in het voorbereidingsprogramma. Beide componenten van de voorbereiding van jongeren mogen niet worden verwaarloosd bij het ontwerpen van het programma, aangezien is aangetoond dat, hoewel het is niet mogelijk om van echte training te spreken, als deze componenten worden verwaarloosd en een "motorische activiteit in een zeer milde vorm wordt uitgevoerd, is het niet mogelijk om die resultaten te behalen die voor zichzelf zijn vastgesteld bij het bestuderen van het programma en die zijn uitgedrukt door de definitie van jeugdvoorbereiding te geven. Om deze doelstellingen te bereiken, is het noodzakelijk dat "werk op basis van kwantiteit voorafgaat aan werk van intensiteit, omdat door het stabiliseren en consolideren van de verworven verbeteringen, het mogelijk wordt een meer veeleisende activiteit uit te voeren" en verdere verbeteringen te verkrijgen. In de leeftijdsgroep tussen 10 en 14 jaar, die een basisbouwperiode vertegenwoordigt, zal een activiteit die vooral gebaseerd is op de hoeveelheid van de lading de boventoon voeren, met als doel de ontwikkeling te ondersteunen en te verbeteren die voorwaardelijke vaardigheden van nature hebben voor groei en rijping. In feite is in deze periode, juist vanwege de fysiologische rijping van het "organisme, zelfs een werk dat voornamelijk gebaseerd is op kwantiteit, in staat om significante verbeteringen in vaardigheden vast te stellen (Spagolla; Bortoli)". In Italiaanse basisscholen is de maximale effectieve tijd die wordt besteed aan het beoefenen van lichamelijke opvoeding (verplicht) niet meer dan één uur, vijftien minuten per week, deze tijd onvoldoende om die voordelen bij het kind te verkrijgen die uitsluitend worden gegarandeerd door de hoeveelheid motorische activiteit. Het zou een bijzonder waardevol idee zijn om meer uren lichamelijke opvoeding te oefenen op basisscholen, vooral op scholen waar, zoals in de school waar de kinderen die ik de vragenlijst heb ingeleverd, de lessen fulltime zijn in plaats van normale tijd: de meeste kinderen die voltijds naar de basisschool gaan, geven aan tevreden, blij te zijn met dit type organisatie omdat ze op deze manier minder huiswerk te doen hebben; het is duidelijk dat kinderen overdag liever langer op school blijven dan nodig zou zijn als ze op normale tijd naar school zouden gaan, zolang ze maar minder huiswerk te maken hebben.
BIBLIOGRAFIE:
"kinder psychologie"; door A.Agazzi; La Scuola-edities; Brescia; 1952:
"een" ethiek voor politiek ", door B. Russel, Universale Laterza-edities, 1986, Bari.
"juridische aspecten van sport", uitgegeven door D.A. Mastrangelo, uitgeverij Cacucci, 1994, Bari.
"Sport, toewijding of escapisme?", Door A. Milanesi, La scuola-edities, Brescia, 1979.
"Problemen in lichamelijke en sportieve opvoeding in de" schoolleeftijd ", uitgegeven door M. Cometti, Reeks documenten van de Kamer van Koophandel, industrie, ambachten en landbouw, Taranto, 1979.
"Elements of advertising strategy" door D.E. Shultz, Sarin-edities, Pomezia (Rome), 1986.
"Sociale psychologie van het dagelijks leven", door M. Argyle, Zanichelli Editions, Bologna, 2000.
"Startup to sport" door G. Spagolla en L. Bortoli, Edizioni Sports Press Society, Rome.
"Verzameling van werken over de beoordeling van basismotorische vaardigheden op jonge leeftijd", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Rome, 1980.
"De programmering van" jeugdopleiding "door E. Locatelli en R. Arcelli, rapport over de derde nationale specialisatiecursus Fidal, Rome, 1980.
"Methodologische aspecten van de" inleiding tot sport "door P. Tschiene, School of Sport Editions, Rome, 1980.
"Theorie van" training "uitgewerkt door een collectief van auteurs onder de algemene redactie van D. Harre, Edizioni Società Stampa Sportiva, Rome.
"Psychology: outlines of general and developmental Psychology", door R. Vianello, Fabbri Editori, Milaan, 1985.
"Wetenschappelijke aantekeningen over de theorie en methodologie van menselijke beweging", door M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.
Afstudeerrichting sportwetenschap
Traditionele Karate 2e Dan Black Belt (voornamelijk Shotokan Ryu-stijl).
.jpg)
